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成都师范学院师范类专业认证工作方案
发布时间:2018-12-31

成都师范学院师范类专业认证工作方案

成师院政字〔2018〕196 号   签发人:陈宁

 

师范类专业认证是推进师范类专业建设与发展,增强师范类专业综合实力,提升人才培养质量的重要抓手。为了推进我校师范类专业认证工作的有序开展和有效实施,现根据教育部和四川省教育厅师范类专业认证的有关文件精神,制定本工作方案。

一、认证理念  

师范专业认证的理念是学生中心、产出导向、持续改进。学生中心,强调遵循师范生成长成才规律,以师范生为中心,配备教育资源、组织课程和实时教学;产出导向,强调以师范生学习效果为导向,对照师范毕业生核心能力素质要求,评价师范类专业人才培养质量;持续改进,强调对师范类专业教学进行全方位、全过程评价,并将评价结果应用于教学改进,推动师范类专业人才培养质量持续提升。、

二、认证体系和标准

1.认证体系师范类专业实行三级监测认证:第一级定位于师范类专业办学基本要求监测。依托教师教育质量监测平台,建立基于大数据的师范类专业办学监测机制,对各地各校师范类专业办学基本状况实施动态监测,为学校出具年度监测诊断报告,为教育行政主管部门提供监管依据,为社会提供质量信息服务。第二级定位于师范类专业教学质量合格标准认证。以教师专业标准和教师教育课程标准为引领,推动教师教育内涵式发展,强化教师教学责任和课程目标达成,建立持续改进机制,保证师范类专业教学质量达到国家合格标准要求。第三级定位于师范类专业教学质量卓越标准认证。建立健全基于产出的人才培养体系和运行有效的质量持续改进机制,以赶超教师教育国际先进水平为目标,以评促强,追求卓越,打造一流质量标杆,提升教师教育的国际影响力和竞争力。

2.认证标准中学教育、小学教育、学前教育等专业认证标准是开展师范类专业认证工作的基本依据。

三、认证程序及结果使用

1.一级认证教育部评估中心依托教师教育质量监测系统,对专业办学的核心数据进行监测、挖掘和分析,并与全国教师管理信息系统、中国高等教育学生信息网(学信网)数据进行比对,建立各级监测指标常模,形成各类监测报告。

2.二级认证教育部授权各省组织实施师范专业二级认证(我省由教育厅委托教育评估研究中心实施)。认证程序为学校向评估机构提出认证申请,教育评估机构依据受理条件进行审核,审核通过的专业,方可开展专业自评、材料审核、现场考察、结论审议、结论审定、整改提高等认证步骤。

3.三级认证教育部委托评估中心实施师范专业三级认证。申请三级认证的,原则上须通过二级认证。符合条件的专业由学校报省教育厅同意后,向教育部评估中心提交认证申请,教育部评估中心依据受理条件进行审核,审核通过的专业,方可开展专业自评、材料审核、现场考察结论审议、结论审定、整改提高等认证步骤。

4.认证结果认证结论分为“通过(有效期6年)”、“有条件通过(有效期6年)”、“不通过”三种,认证结果为政策制定、资源配置、经费投入、用人单位招聘、高考志愿填报等提供服务。通过二级认证的师范专业毕业生,可由学校自行组织教师资格证考试的面试工作;通过三级认证的师范专业毕业生,可由学校自行组织教师资格证考试的笔试和面试工作。

四、工作安排

(一)启动开展。根据四川省教育厅和省级教育评估机构安排,组织师范专业提交认证申请;召开认证工作动员会,邀请认证专家和已认证专业做专题辅导报告和经验分享,进一步明确认证的工作理念、目标任务和工作流程。

(二)自评自建。参与认证相关学院制定详细的工作方案,组建专项工作组,列出任务清单,明确任务分工,并重点做好如下几项工作:

1.修订人才培养方案。按照师范类专业认证标准,通识课中的人文社会与科学素养课程学分、学科专业课程学分要达到认证标准要求,教师教育课程学分达到教师教育课程标准的要求,构建与毕业要求、培养目标相对接的课程体系和培养方案。

2.修订课程大纲。按照毕业要求、培养目标和课程体系的支撑关系和达成目标要求,重新制定每门课程的课程大纲。

3.建设实践基地。按照每20个实习生不少于1个教育实习基地的标准建好实习基地,其中示范性实习基地不少于三分之一。

4.建设师资队伍。按照师生比不高于18:1、硕博士学位教师不低于80%、高级职称比例高于学校平均水平、学科教学论教师不少于3人、具有半年以上境外研修经历教师占教师教育课程教师比例不低于20%、基础教育兼职教师占教师教育课程教师比例不低于20%的要求,建立一支水平上乘、人员稳定、梯队合理的教师队伍。教师教育课程教师要熟悉基础教育教学工作,并能指导中学教育教学工作,且每五年至少有一年在基础教育服务的经历。

5.撰写《自评报告》。要对照认证指标完成《自评报告》撰写、佐证材料支撑。学校将分阶段开展专题培训,组织专家对认证有关材料和环节进行检查指导。

(三)提升推进。相关学院根据阶段性检查结果和专家意见,进一步修改完善《自评报告》,凝练专业特色优势;对照认证标准和材料清单,汇总完善《自评报告》支撑材料和专家案头材料;加强校内外实习实践基地建设和管理,做好毕业生访谈和问卷调查统计工作。

(四)认证预演。学校组织专家入校进行认证预演,通过开展自评答辩、资料查阅、实地考察、听课看课、师生访谈等,对认证准备工作进行一次全面系统检查。相关二级学院对照认证指标和专家意见建议,再次整改提升,完成《自评报告》和附件材料系统提交工作。

(五)专家入校。召开师范类专业认证工作协调会,制定学校层面的工作方案,相关二级学院制定详细工作方案,校院协同做好专家进校考查各项工作。

五、工作要求

1.加强组织领导。学校高度重视师范类专业认证工作,要成立学校层面的师范类专业认证工作小组和二级学院党政负责人为组长的师范类专业认证工作小组,可根据实际工作需要成立材料准备、后勤保障、考察接待等专项工作组,有序推进师范类专业认证工作。

2.加强宣传发动。加大宣传动员力度,通过研讨会、培训会、新媒体平台等途径,强化二级学院认证主体责任,提升专业教师、学生及相关管理人员对专业认证理念与内涵的理解,在学院内部营造“学生中心,产出导向,持续改进”的工作氛围。

3.加强协同推进。师范类专业认证工作任务重、跨时长,相关二级学院要围绕师范类专业认证工作总目标,制定二级学院层面的工作推进方案,细化各阶段工作任务,统筹二级学院教学、团学、行政等队伍力量,从人员、经费、条件等各方面全力保障师范类专业认工作有序开展。

4.加强标准引领。认证专业应紧紧围绕“五个度”,按照认证标准对专业培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展等8个方面进行梳理总结,对标修订专业培养目标和毕业要求,优化设计课程体系,开展毕业生与用人单位的跟踪调查及反馈,整理教学档案与支撑材料等,并针对存在的问题和不足进行改进,切实达到自评自建的目的。

5.加强特色凝练。各师范专业要结合长期办学的历史积淀和特色优势,在专业的《自评报告》中进行总结凝练,突出我校师范专业的独特优势。

 

                                                                                           成都师范学院

                                                                                 二〇一八年十二月三十一日

 

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